iPad를 사용하소서 학습 장애의 하나, 난독증 진단된 시즈오카 현 하마마쓰 시립과 다 초등 학교 5학년 남자 아이가 지난해 3월 학교에 태블릿 단말의 사용을 편지로 호소하며 이번 학기부터 일부 기능이 쓸 수 있게 됐다.장애로 잘 되지 않는 부분을 태블릿 단말이 보완하고 자신이 쌓였다.
"안녕".어느 학년 어린이도 등교하고 착석하자, 칠판 옆"예정장"을 확인한다.개학 전의 불과 사이에 다음날의 소지품 등 연락 사항을 노트에 썼다.그 중에서 남자는 가방에서 iPad를 꺼내고 예정장을 촬영.귀가 후, 그것을 보면서 다음날의 준비를 하는 것이 일과가 되고 있다.
어릴 때부터 긴 문장을 쓰는 게 고역이었다.문장을 묵독하면 내용은 곧 머리에 들지만, 음독하다는 목소리가 더듬거린다.
초등 학교에 입학하고 먼저 예정장을 베끼다"벽"에 부닥쳤다.시간 내에 쓸 수 없다.분실물이 많아 몇번이나 놀렸다.친구는 장애를 말한 적이 없고 스트레스로 머리가 아프고 컨디션이 나빠질 것도.숙제는 스스로 생각한 답을 어머니에 전달하고 아이의 글씨에 보이는 손 쓰임이 아닌 왼손으로 대필했다.
주치의의 권유로 3학년 때 부모님께 iPad를 가졌다.여러가지 앱을 시험하고 음성 입력 기능을 사용하면 생각이 얼른 나올 숙제가 원활하게 된다."학교에서도 쓸 수 있으면 좋겠다".마음이 급해지고, 4학년 때 담임 교사에게 편지를 낼 결심을 했다.iPad로 문장을 정리하면 시간을 두고 편지지에 베끼는 지난해 3월에 넘겼다.
그러나 5학년이 되어서도 상황은 바뀌지 않았다.학교에 제출할 서류로 다시 자신의 의사를 전하거나 부모가 학교에 부탁하기도 해야 2학기부터 시험적으로 사용된다.다른 아동이 없는 별실에서 담임 교사들에게 사용법을 보다 효과를 확인 받았다.
"나는 쓰는 것이 서투릅니다".2학기가 끝난 12월 중순 교실에 있는 모두의 앞에서 자신의 장애를 전하면서 iPad를 사용하는 이유를 밝혔다.3학기 들어 수업에서 칠판을 촬영하는 등 쓰고 있다."지금까지 미안".주위에서 놀림을 받을 일도 없어졌다.
수업 중에는 음성 입력이 되지 않기 때문에 키보드가 빨리 치도록 연습하고 있다."앞으로 열심히 공부해서 장래는 해양학자가 되고 싶다".남자는 수줍은며 꿈을 말했다.